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【學校案例】吉林大學乐成案例 

發布時間:2020/03/27
【学校案例】吉林大学乐成案例

  吉林大學于2000年在制造學科的基礎上籌建工業工程專業,2001年開始招生。在機械工程一級學科下設立碩士點和博士點。工業工程系隸屬于吉林大學機械與航空航天工程學院。

  2017年kok手机网页版登录智能的産品获得吉林大學工業工程系老師們的高度認可,雙方開始相助,聯合建设了精益智能制造實境仿真綜合實驗室;深度相助開發優化相關實訓課程。

 吉林大學精益智能制造實境仿真實驗室共分爲四大類産品

  第一類:技术訓練區-工效學實驗室

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  在工效學實驗區內,爲學生配備血壓測量計,跑步機,健身自行車,電子台階測試儀,仰臥起坐測試儀等設備,爲獲得人體的基本數據提供依據。測試所得數據不僅可以用于體力負荷的分析,也可爲以後勞動強度的界定提供數據支撐。不僅如此,通過上述實驗,還可強化培養學生在以後的操作標准設計中考慮人因的意識,減少不合理、不均衡、不經濟的動作,杜絕浪費現象,在保證不産生疲勞損傷的前提下,更好地提高工人的工效。

  第二類:裝配技术培訓道場實際場景

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  該區域主要是針對傳統工業工程的主要內容《要领研究與時間測定》的實踐教學而設立,在這個區域內,共有8個訓練台。在每個訓練台處都配有操作手冊,學生通過自己動手操作,利用動作分析,雙手操作分析等知識解決實驗中出現的問題。利用攝像儀分析有無多余動作,重複動作,無效動作,反複使用5W1H提問技術及ECRS原則不斷地改進自己的動作要领,並學會制作標准作業工藝文件。

  第三類:宁静知識培訓道場實際場景

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  该区域针对《工业宁静与情况掩护》这门课程的实践教学而设立。基本教育理念是作业是从宁静开始的。在制造业事情的人,通过宁静之门才气上班!该区域由STOP 6和危险预知训练(KYT)的情景图片展示两部门组成。STOP 6是指丰田汽车公司对以往20年间发生的重点灾害进行分析,将重点灾害分为6个項目,并基于此查清危险度高的灾害,并对其进行彻底的改善,防患于未然的运动。共建有六个实验演示平台。

  第四類:綜合創新試驗區實際場景

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  該區域由沙盤模擬和一條裝配生産線組成,主要用于生産計劃與控制問題的沙盤模擬、實驗和研討。通過創新型實驗設計,將豐田生産方式融入其中。在實驗中,讓學生體會豐田生産方式中的看板,生産節拍,JIT,均衡化生産,零庫存等先進治理理念。同時培養學生的5S(整理、整頓、清潔、清掃、素養)意識,對實驗現場保持整潔。

  精益智能制造綜合實境仿真實訓室是一個柔性設計的實驗室,學生可以自主選擇模型産品如:玩具車廠、自行車廠等等,學生自由組建團隊(含博士生、研究生和本科生),針對基礎工業工程、人因工程、生産計劃與控制、設施規劃與物流分析、事情研究與分析、物流工程等專業課程展開相應實驗,也可以針對相應課題或畢業論文設計進行實驗。可以發揮學生無限的想象空間和不斷試錯和創新。提高學生學習興趣、學習效率和實驗室的利用率。

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